El grup BAHUJAMA va néixer a finals dels anys 90 inicialment integrat per investigadors en didàctica de les matemàtiques de BArcelona HUesca JAén i MAdrid. Actualment hi treballen investigadors d’altres ciutats d’Espanya, Argentina i Xile.

La nostra recerca s’inscriu dins de la Teoria Antropològic del Didàctic (TAD) i amb gran proximitat amb la Teoria de Situacions Didàctiques (TSD).

Integrants

• Alicia Ruiz, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , (Universidad Complutense de Madrid) 
• Berta Barquero, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , Departament de Matemàtiques (Universitat Autònoma de Barcelona) 
• Cecilio Fonseca, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la  , Departamento de Matemática Aplicada (Universidad de Vigo).   
• Esther Rodríguez, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la ,(Universidad Complutense de Madrid)  
• Fco. Javier García, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la  , Departamento de Didáctica de las Ciencias (Universidad de Jaén)
• Josep Gascón, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , Departament de Matemàtiques (Universitat Autònoma de Barcelona)
• Lidia Serrano, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la ,(Universitat Ramon Llull)
• Lorena Espinoza, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , (Universidad de Santiago de Chile)  
• Luisa Ruiz, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , Departamento de Didáctica de las Ciencias(Universidad de Jaén)  
• Marianna, Bosch, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , FundEmi IQS(Universitat Ramon Llull)
• Noemí Ruiz, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , Departament de Matemàtiques (Universitat Autònoma de Barcelona)
• Pilar Bolea, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la  , (Universidad de Zaragoza)  
• Tomás Sierra, Aquesta adreça de correu electrònica està protegida contra els robots d'spam, necessites activar Javascript per veure-la , (Univeridad Complutense de Madrid)
• Yves Chevallard,IUFM d’Aix-Marseille, UMR ADEF (France)

Línies de recerca

• L’ensenyament de l’àlgebra com a eina de modelització.
• La modelització algebraico-funcional a Secondaria.
• La integració de la Calculadora Simbòlica Wiris a l’ensenyament de les matemàtiques a Secondaria i a la Universitat.
• L’articulació matemàtica i didàctica en el pas de Secondaria a la Universitat.
• Els sistemes de numeració i la mesura de magnituds a l’ensenyament obligatori i a la formació de mestres.
• Els Recorreguts d’Estudi i Investigació (REI): nous dispositius didàctics per a un ensenyament funcional de les matemàtiques.
• El paper de la metacognició en la resolució de problemes.
• Renovació de l’ensenyament de les matemàtiques a primers cursos universitaris de ciències econòmiques i experimentals.
• El pas de la geometria sintètica a la geometria analítica.

Publicacions destacades

• Bosch, M. Gascón, J. (2006). Twenty-five years of the didactic transpositions, ICMI Bulletin, 58, 51-63. 
• García, F. J., Gascón, J., Ruiz Higueras, L., Bosch, M. (2006). Mathematical modelling as a tool for the connection of school mathematics. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38(3), 226-246.3.
• Bosch, M., Chevallard, Y., Gascón, J. (2006). Science of Magic? The use of models in the Anthropological Theory of Didactics. In Bosch, M. (Ed.) Proceedings of the 4th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1254-1263).4.       
• Bosch, M., García, J., Gascón, J., Ruiz, L. (2006) Reformulating “mathematical modelling” in the framework of the Anthropological Theory of Didactics. In Novotná, J., Moraová, H., Krátká, M. & Stehlíková, N. (Eds.) Proceedings 30^th Conference of the International Group for the psychology of Mathematics Education. Vol. 2 (pp. 209-216)
  Prague: PME. 5.       
• Fonseca, Bosch, Gascón (2006). Completación de una Organización Matemática Local. La Regla de Ruffini entre la Secundaria y la Universidad. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 115-132).6.       
• Gascón,  Bosch (2006). La miseria del generalismo pedagógico ante el problema de la formación del  profesorado. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de
  la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 165-205).7.       
• Sierra,  Bosch, Gascón (2006). Interrelación entre lo matemático y lo didáctico en la reconstrucción escolar de la Numeración. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de
  la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 323-245).8.       
• García García, Ruiz Higueras, BOSCH, GASCÓN (2006). Integración de la proporcionalidad escolar en una OM regional en torno a la modelización funcional: Los planes de ahorro. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de
  la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén:  Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 405-425).10.     
• Rodríguez, Bosch, Gascón (2006). Los recorridos de estudio e investigación en la reformulación didáctica del problema de la metacognición. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 439-464).11.     
• Barquero, Bosch, Gascón (2006). La modelización matemática como instrumento de articulación de las matemáticas del primer ciclo universitario de Ciencias: Estudio de la dinámica de poblaciones. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Aportaciones de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp. 531-544).12.     
• Ruiz, Bosch, Gascón (2006). Modelización funcional con parámetros en un taller de prácticas matemáticas con WIRIS. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Jaén: Publicaciones de
  la Diputación de Jaén (pp. 635-660).13.     
• Serrano, Bosch, Gascón (2006). Diseño de organizaciones didácticas para la articulación del Bachillerato con el primer ciclo universitario. In Ruiz Higueras, L., Estepa, A., García, F. J. (eds.) Matemáticas, escuela y sociedad. Jaén: Publicaciones de la Diputación de Jaén (pp.717-724).14.     
• García, F. J., Ruiz, L. (2006), ‘Mathematical Praxeologies of Increasing Complexity: Variation systems modelling in Secondary Education’, Proceedings of the 4^th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (to appear). 15.     
• Barbé, J., Bosch, M., Espinoza, L., Gascón, J. (2005): Didactic restrictions on the teacher’s practice. The case of limits of functions in Spanish High Schools, Educational Studies in Mathematics.16.     
• Bosch, M., Gascón, J. (2005): La praxéologie comme unité d’analyse des processus didactiques. In: Mercier, A., Margolinas, C. (coord.), Balises en Didactique des Mathématiques, Grenoble: La Pensée Sauvage (pp. 107-122).17.     
• Bosch, M., Gascón, J. (2005):La praxeología local como unidad de análisis de los fenómenos didácticos. In: De Castro, C., Gómez, M. (eds.) Análisis del currículo actual de matemáticas y posibles alternativas. Capítulo 7 (pp. 135-159), Barcelona: Editorial Edebé.18.     
• Bosch, M., Gascón, J., Rodríguez, E. (2005): ¿Qué papel se asigna a la resolución de problemas en el actual currículum de matemáticas? In: De Castro, C., Gómez, M. (eds.) Análisis del currículo actual de matemáticas y posibles alternativas (pp. 95-118), Barcelona: Editorial Edebé.19.     
• Bosch, M., Gascón, J., Sierra, T. (2005): Análisis de un proceso de estudio en torno a la numeración. In: De Castro, C., Gómez, M. (eds.) Análisis del currículo actual de matemáticas y posibles alternativas. Capítulo 3 (pp. 39-74), Barcelona: Editorial Edebé.20.     
• Bolea, P., Bosch, M., Gascón, J. (2004): Why is modelling not included in the teaching of algebra at secondary school? Quaderni di Ricerca in Didattica, 14, 125-133.
• Bosch, M., Fonseca, C., Gascón, J. (2004): Incompletitud de las Organizaciones Matemáticas Locales en las instituciones escolares, Recherches en Didactique des Mathématiques, 24(2-3), 205-250.Autors (ANY). Títol. Detalls bibliogràfics

Projectes en actiu

• PROYECTO EUROPEO: Learning and education in and through modeling and applications. Periodo: 2006-2009. Investigador responsable: Katja MaassParticipantes del equipo: García, Ruiz¨     

• PROYECTO MQS2006: Les TIC a l’ensenyament de la modelització matemàtica en Ciències Econòmiques i en C. Experimentals Periodo : 2006-2007. Investigador Principal:
  Marianna Bosch Casabò.